周明学

　　这几年，九江一中的奥赛成绩不断刷新九江教育史的记录，不断引起全省关注。去年，五科奥赛一等奖获奖人数位列全省第一，物理、信息学都获得江西赛区团体总分第一名、特等奖，并夺得了九江教育史上第一块全国奥赛金牌。12月26日，雪霁初晴之日，第24届全国高中化学竞赛（江西赛区）颁奖大会又在九江一中召开。这在九江教育史上也是第一次。

　　奥赛成绩的不断突破，折射出近年来九江一中办学的不懈探索和丰硕的办学成果。

青年教师可挑大梁

　　今年，九江一中化学竞赛成绩尤为突出，6名学生获得一等奖，13名学生获得二等奖，13名学生获得三等奖，一等奖获奖人数和团体总分均名列全省第一。辅导学生取得这些成绩的教师，竟然是一位80后的青年教师——吕良艳老师。一批青年教师快速成长、勇挑大梁，得益于九江一中近年来对青年教师队伍建设的高度重视。

　　近年来，九江一中把青年教师队伍建设作为一件具有战略意义的大事来抓，严把“引进关”和“培养关”。2007年以来，学校开始主要从全国知名的综合性的大学引进优秀本科生和优秀硕士研究生。目前，已经从北师大、华东师大、武汉大学、兰州大学等全国著名高校引进了44位优秀毕业生，其中硕士研究生25位。这些新引进的青年教师专业水平高、学历高、综合素质高，且来自全国各地，来自五湖四海，最北的来自黑龙江，最南的来自海南省。这为九江一中成为全国性的名校、成为多元文化共存的名校、成为可持续发展的的名校提供了必要前提。

　　重视引进，更重视培养。九江一中不断探索青年教师培养的模式和方法，通过结对子、压担子、搭台子、树牌子等多途径帮助青年教师的迅速成长。如“压担子”，在班主任和教学任务的安排上，克服论资排辈的思想，大胆启用青年教师，做到“在使用中培养，在培养中使用”。许多青年教师担任了班主任工作、重点班教学工作，有的还参与了年级部的管理工作和奥赛辅导工作。又如“树牌子”，在校内年度评优和其他各级表彰的评比中，适当向经过磨练、业务过硬、确有能力、师德高尚的优秀青年教师倾斜。

　　吕良艳老师正是学校重视青年教师培养的直接受益者。在学校信任青年教师、培养青年教师、重用青年教师的办学思想指导下，吕老师很快在化学教学、班主任、年级管理、奥赛辅导等工作中取得了突出的成绩，成为九江一中青年教师中的优秀代表。像吕良艳老师一样，在较短时间迅速成长的青年教师，九江一中还有一大批。近两年就有汪早花、周小爱、徐林、罗静、柯尧等10多位青年教师在全国、全省优质课比赛中获得一等奖。

　　实践证明，青年教师是学校事业兴旺发达的重要力量。九江一中的一大批青年教师正在与这所百年名校一道焕发出青春的光彩。

校本课程堪当重任

　　与省内外兄弟学校相比，九江一中奥赛辅导起步较晚，但每年都有历史性的突破。最近四年来，五科奥赛全线飘红，有64人次获省级赛区一等奖，有16人进入冬令营，其中获金牌1枚，银牌1枚，铜牌2枚。这得益于九江一中的课程改革，得益于奥赛辅导校本课程化。

　　早在2000年秋季，九江一中就被省教育厅确定为江西省中小学“校本课程”研究实验基地。10余年来，九江一中校本课程开发在探索中不断规范。最初是“因人设课”，即有什么教师就开设什么课，尽管可供学生选择的课目达260多个，但随意性和盲目性较大，有些课程过多地依赖教师个人的想法和狭隘的经验，实际上是一种教师本位的课程。后来经过调查和分析，重新由学生和教师共同提供课目，再由教师去组织、准备，即依课寻人。从因人设课到依课寻人，从一个方面反映了校本课程开发水平的提高。目前，学校开发出来的可供学生选择的校本课程有100多门。在今年省教育厅组织的校本课程教材、校本课程优秀课例评比活动中，九江一中有10位教师的教材、课例荣获一等奖。

　　为什么要开发校本课程？九江一中领导认为，学校服务的对象是学生，教育服务的产品是课程，学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的，所以，学校的课程既要符合国家规定的标准，又要有鲜明的特色。基于这一认识，多年来，九江一中一直在积极探索建立适合学生全面发展和差异发展的课程体系。九江一中丰富多彩的校本课程正是这一探索的成果之一。

　　2007年以来，九江一中基于奥赛的宗旨符合校本课程的培养目标，把奥赛辅导纳入了校本课程建设之中，校本课程的门类由此也得以进一步丰富。学校从课程的选择、辅导教师的配备、课时的安排、课程的评价等方面，对奥赛辅导进行了全新的设计。

　　实践证明，包括奥赛辅导在内的校本课程开发在促进学生个性特长的发展、教师自身专业的发展、学校特色的形成以及弥补国家课程和地方课程的不足等方面，有着积极的意义和独特的价值。特别是在满足学生学习兴趣、促使学生个性潜能优势的充分发挥等方面，校本课程具有国家课程无法替代的优势。可以说，校本课程既是名校之名的重要标志，也是学生差异发展的重要途径。校本课程在学校发展和学生发展中堪当重任。

素质教育永唱主角

　　如何处理好素质教育与应试教育的关系，是当下每一所中学都面临的难题。但对一所百年名校而言，仅有高考的成功是不行的。近年来，九江一中既重视高考，更超越高考。他们认为，办教育办学校就是要以教育为本，不做急功近利的事，不做舍本求末的事，让教育真正的回归“以人为本”，克服浮躁，克服肤浅，克服不务正业；就是要以学生为本，一切为家长着想，一切为学生服务，自觉把学生的利益放在首位。他们强调，板凳要坐十年冷，办学要看十年后，要用明天的眼光办今天的教育，一所学校如果不能让莘莘学子从中感受一种强烈的人文氛围，不能给学生以潜移默化的人文熏陶，不能给学生带来健全的人格和饱满的求知欲，只是让学生不分白天黑夜浸泡在题海中、关押在试卷的集中营里，这样的学校就是年年拿状元，录取北大、清华再多，也不会是什么好学校。

　　所以，近年来，九江一中力求创应试教育之优、示素质教育之范，立足学生的眼前发展和终身发展，把课程改革作为推进素质教育的核心工作来抓，创造性地完成课改的规定内容，如启动了研究性学习，开设了校本课程，同时也探索出一些特色活动，如组织学生参加北大举办的“模拟联合国大会”活动和清华主办的“胸怀成才梦，走进清华园”励志冬令营、夏令营活动，开展了创建“周恩来班”活动，邀请了杨叔子、杨继等院士、教授与学生面对面交流，创建了校园话剧团等学生社团。而奥赛作为一项激发学生对科学兴趣的活动，也同样得到了学生的喜爱，自愿参加奥赛辅导的同学常常挤满教室，因而也得到了学校的重视。但学校重视奥赛，更重视通过奥赛来培养学生的“独立之精神、自由之思想”，把智慧的启迪、思维方法的培养、创新能力的培养作为奥赛辅导的最高追求。

　　实践证明，这些着眼于学生终身发展的特色活动，锻炼了学生的才干，扩大了学生的视野，帮助学生树立了“以天下为己任，为天下而读书”的崇高理想和伟大志向，促进了学生综合素质的全面提高。今年，九江一中“九江市水旱灾害调查”“经济发展与生活”两个学生课题成果参加全省高中新课程综合实践活动决赛双双荣获一等奖，就是另外的一个很好的印证。

　（原载《九江日报》2010年12月28日第一版，《浔阳晚报》2010年12月28日“纵横版”）