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说课教研促进共同进步——记生物教研组邹易娜老师的说课
作者:管理员 时间:2017-12-15 点击:132

12月11日上午生物教研组在科学馆生物实验室进行了一次教研活动,本次教研活动的主要内容是邹易娜老师的说课。邹易娜老师的本次说课主题是“孟德尔遗传定律的细胞学基础”,听完课后教研组老师们进行了认真的评课。


孟德尔遗传定律是高中生物中的重点和难点内容,学生对于抽象的遗传定律理解起来很困难。减数分裂的过程是孟德尔遗传定律的细胞学基础,对于理解该定律非常重要。邹易娜老师在教学过程发现了学生学习这一块内容的困难,通过思考和琢磨,邹老师设计了这样一堂总结课。


说课,作为一种教学、教研改革的手段,主要是通过教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。也就是授课教师在备课、上课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图,导致了教研实效低下。通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效。另外,我们还可以通过对某一专题的说课,统一思想认识,探讨教学方法,提高教学效率。


邹易娜老师通过说教材、说学情、说教法、说过程、说反思等几个环节,讲解了她是如何设计、安排这堂课的。听完这节说课后,教研组老师进行了认真的评课,对于说课及课堂设计方面各位老师提出了自己的看法和建议。


这样一次丰富而充实的教研活动让每一位参与老师都有了收获,使每位教师在思想碰撞中,激发出创新的火花,达成最优化的教学共识,进而不断提升生物教研组老师的教学水平与专业素养!(生物组 郭路明供稿)


生物组邹易娜老师在说课


生物组老师们在认真听课





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