12月11日上午生物教研组在科学馆生物实验室进行了一次教研活动，本次教研活动的主要内容是邹易娜老师的说课。邹易娜老师的本次说课主题是“孟德尔遗传定律的细胞学基础”，听完课后教研组老师们进行了认真的评课。

孟德尔遗传定律是高中生物中的重点和难点内容，学生对于抽象的遗传定律理解起来很困难。减数分裂的过程是孟德尔遗传定律的细胞学基础，对于理解该定律非常重要。邹易娜老师在教学过程发现了学生学习这一块内容的困难，通过思考和琢磨，邹老师设计了这样一堂总结课。

说课，作为一种教学、教研改革的手段，主要是通过教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。也就是授课教师在备课、上课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

邹易娜老师通过说教材、说学情、说教法、说过程、说反思等几个环节，讲解了她是如何设计、安排这堂课的。听完这节说课后，教研组老师进行了认真的评课，对于说课及课堂设计方面各位老师提出了自己的看法和建议。

这样一次丰富而充实的教研活动让每一位参与老师都有了收获，使每位教师在思想碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识，进而不断提升生物教研组老师的教学水平与专业素养！（生物组 郭路明供稿）

生物组邹易娜老师在说课

生物组老师们在认真听课